Ανάπτυξη και ομιλία

Γιατί η θάλασσα έχει αλάτι; Πως μπήκε το αλάτι μέσα στη θάλάσσα; Ποιος το έριξε;  Με ρώτησε η Ελένη κατά τη διάρκεια του μαθήματος μας. Συχνά τα παιδια μας βομβαρδίζουν με ερωτήσεις και κάποιες φορές μπορεί να έρθουμε σε δύσκολη θέση γιατί δεν γνωρίζουμε την απάντηση ή δεν ξέρουμε πως να τους απαντήσουμε. Και στις δύο αυτές περιπτώσεις θα πρέπει να φανούμε ψύχραιμοι. Μην δείξετε στο παίδι ότι δεν γνωρίζετε την απάντηση ή ντρέπεστε να του απαντήσετε. Κατεβείτε στο ύψος του και εξηγήστε του πως θέλετε λίγο χρόνο να σκεφτείτε την απάντηση και ότι θα το ξανασυζητήσετε το απόγευμα. Έτσι το παίδί μαθαίνει να περιμένει, καταλαβαίνει πως για να βρούμε την απάντηση πρέπει να ψάξουμε και επίσης, αν όντως του απαντησετε το απόγευμα, όπως του υποσχεθηκατε, θα νιώσει ασφάλεια γνωρίζοντας πως οτι και να γίνει το ερώτημα του θα απαντηθεί και θα ειναι πρόθυμο κάθε φορά που θα έχει κάτι στο μυαλό του να σας το εκμηστηρευτει χωρίς να ντρέπεται. Παράκατω θα βρέιτε μία ιστορία, γραμμένη με πολύ απλά λ...

Σήμερα προσπαθήσαμε με την Ιωάννα να μάθουμε το /οι/ και να κάνουμε ανάγνωση και χρήση στο γραπτό λόγο, της ερωτηματικής αντωνυμίας ποιος,α,ο. Για κάθε νέο γράμμα που θα της διδάξω θα πρέπει να χρησιμοποιήσω και ένα  ερέθισμα, μία εικόνα ή ένα αυτοσχέδιο τραγουδάκι προκειμένου να το ταυτήσει με το συγκεκριμένο γράμμα- στόχο και να το θυμάται καλύτερα. Στη συγκεκριμένη περίπτωση κατασκεύασα  ταμπελάκια με την αντωνυμία επάνω και μαζι με διάφορες εικόνες της έκανα ερωτήσεις: ΠΟΙΑ μας δίνει αυγά; Έτσι ώστε να βλέπει απο πάνω το  τα μπ ελάκι και να το προσλάβει καλυτερα μέσω του οπτικου πεδίου.             Αφού ολοκληρώσαμε αυτο το στάδιο χρησιμοποιήσαμε τα φύλλα εργασίας  και τις κάρτες  για την   αυτοματοποίηση των αντωνυμιών . Σε ένα παιδί το οποίο παρουσιάζει καποια δυσκολία στην ορθογραφία μπορούμε να του παρουσιάσουμε τη λέξη στόχο με ένα διαφορετικό τρόπο. Η χρήση φωτοτυπιων και κανόνων δεν είναι χρήσιμη στην προκε...

      Πο λύ συχνά μπορεί να παρατηρήσουμε ότι ένα παιδί φτάνει στην ηλικία των 5 ετών και δεν μπορούμε να καταλάβουμε τι είναι αυτό που θέλει να μας πει. Αντιλαμβανόμαστε ότι κάνει λανθασμένη χρήση λέξεων, αντιστροφές φωνημάτων, χρησιμοποιεί δικές του λέξεις ή δυσκολεύεται να προφέρει κάποιο σύμφωνο. Ένα από τα πρώτα πράγματα που θα πρέπει να σκεφτούμε είναι αν αυτό το παιδί ακούει. Οι γονείς σίγουρα θα πουν ότι δεν έχει κάποιο πρόβλημα και ότι βαριέται να μιλήσει, ή ότι   όταν δεν απαντά το κάνει επίτηδες γιατί βαριέται. Σύμφωνα με έρευνες παιδιά τα οποία πάσχουν από μια ελαφριάς μορφής βαρηκοΐα είναι δυνατόν να κατακτήσουν την γλώσσα- επικοινωνία αλλα με κάποια καθυστέρηση σε σχέση με ακούοντα παιδιά και πιθανόν να παρουσιάζουν δυσκολίες στο προφορικό τους λόγο, καθυστέρηση ή ανεπάρκεια. Έτσι λοιπόν ένα τυπικά ακούον παιδί θα πρέπει κατά τους μήνες 0 έως 6 να: v   Τρομάζει με ήχους Αναγνωρίζει ήχους Εντοπίζει τον ήχο γυρνώντας το κεφάλι Επαναλαμ...