Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο
      Φωνολογική διαταραχή του 'σ' ή κρύβεται και κάτι άλλο.




Πολλές φόρες τα πράγματα δεν είναι έτσι όπως φαίνονται και για του λόγου το αληθές μπορεί να μην βρίσκονται ούτε καν στη φαντασία μας.

Πόσα παιδάκια δεν έχουμε ακούσει στην ηλικία των 5 ετών να εκφέρουν το «σ» ως «θ» ή «χ»  συνομιλώντας με τους φίλους τους και την οικογένεια τους;  Είναι όμως απλά μία καθαρά διαταραχή του ΄σ΄, είναι κάτι το όποιο οφείλεται στην ηλικία του παιδιού και θα διορθωθεί από μόνο του ή είναι κάτι πιο περίπλοκο?

Ας πάρουμε λοιπόν τα πράγματα από την αρχή.

Φωνολογική διαταραχή του ΄σ΄ ονομάζεται  η δυσκολία του παιδιού να εκφέρει τον ήχο αυτό και τον αντικαθιστά με άλλους όπως το  «θ»  το «χ» ή δεν μπορεί  το προφέρει καθόλου.  Τα αίτια της φωνολογικής αυτής διαταραχής μπορεί να είναι: α)η λάθος τοποθέτηση της γλώσσας ( βγάζουν τη γλώσσα τους έξω από το στόμα με αποτέλεσμα να ακούμε «θήκω αντί για σήκω», ή  η γλώσσα τους ακουμπά πλευρικά στα δόντια με κλειστό το στόμα με αποτέλεσμα να ακούμε  «χίδερο αντί για σίδερο»), β) Οι στοματοπροσωπικές ανωμαλίες , (όπως για παράδειγμα η σταυροειδής σύγκλειση των δοντιών, ο προγναθισμός, τα σιδεράκια, η χασμοδοντία, οι σχιστίες, η ανοιχτή στάση του στόματος ..),  γ)η κληρονομικότητα και δ) προβλήματα ακοής (το παιδί δεν ακούει καθαρά όλους τους ήχους).


Φυσικά για όλες αυτές τι περιπτώσεις υπάρχουν και οι ανάλογες θεραπευτικές παρεμβάσεις ξεχωριστές πάντα για την κάθε μία. Όσον αφόρα τη λάθος τοποθέτηση της γλώσσας αλλά και της κληρονομικότητας αρκεί μόνο η λογοθεραπευτικη παρέμβαση.    Σε περιπτώσεις όπως στοματοπροσωπική ανωμαλίες θα πρέπει να γίνει πρώτα εκτίμηση του προβλήματος από έναν ορθοδοντικό, ο οποίος θα προτείνει την καταλληλότερη προς το παιδί παρέμβαση είτε με σιδεράκια, είτε με κάποια μικροεπέμβαση, είτε με την τοποθέτηση εμφυτευμάτων, και αμέσως μετά και ταυτόχρονα με την ορθοδοντική αγωγή θα πρέπει να αρχίσει και η λογοθεραπευτικη παρέμβαση έτσι ώστε να μπορεί  η γλώσσα να πάρει τη σωστή θέση μέσα στο στόμα και το άτομο να μπορεί να αρθρώνει πλέον καλά  και μετά τη ορθοδοντική του θεραπεία.

Σχόλια

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Η ημέρα μου: Φύλλα εργασίας: ποιος, ποια, ποιο, κάποιος, κάποια, κάποιο

Σήμερα προσπαθήσαμε με την Ιωάννα να μάθουμε το /οι/ και να κάνουμε ανάγνωση και χρήση στο γραπτό λόγο, της ερωτηματικής αντωνυμίας ποιος,α,ο. Για κάθε νέο γράμμα που θα της διδάξω θα πρέπει να χρησιμοποιήσω και ένα  ερέθισμα, μία εικόνα ή ένα αυτοσχέδιο τραγουδάκι προκειμένου να το ταυτήσει με το συγκεκριμένο γράμμα- στόχο και να το θυμάται καλύτερα. Στη συγκεκριμένη περίπτωση κατασκεύασα  ταμπελάκια με την αντωνυμία επάνω και μαζι με διάφορες εικόνες της έκανα ερωτήσεις: ΠΟΙΑ μας δίνει αυγά; Έτσι ώστε να βλέπει απο πάνω το  τα μπ ελάκι και να το προσλάβει καλυτερα μέσω του οπτικου πεδίου.             Αφού ολοκληρώσαμε αυτο το στάδιο χρησιμοποιήσαμε τα φύλλα εργασίας  και τις κάρτες  για την   αυτοματοποίηση των αντωνυμιών . Σε ένα παιδί το οποίο παρουσιάζει καποια δυσκολία στην ορθογραφία μπορούμε να του παρουσιάσουμε τη λέξη στόχο με ένα διαφορετικό τρόπο. Η χρήση φωτοτυπιων και κανόνων δεν είναι χρήσιμη στην προκε...

Τραυλισμός φυσιολογικός ή όχι;

Με τον όρο τραυλισμό αναφερόμαστε στη διαταραχή ροής της ομιλίας.  Τα αίτια τα οποία ευθύνονται για τον τραυλισμό είναι κυρίως νευρολογικά. Ωστόσο μπορεί να οφείλεται σε μίμηση, ψυχολογικούς παράγοντες (ζήλια λόγω του ερχομού ενός νέου μέλους στην οικογένεια), αναπτυξιακούς παράγοντες ( κυρίως στην ηλικία των 3ετων), αλλά και λόγω οργανικών αιτιών( βαρηκοΐα).  Ανάλογα λοιπόν που οφείλεται ο τραυλισμός μπορεί να θεωρηθεί φυσιολογικός η όχι.  Και τι εννοούμε όταν λέμε φυσιολογικός τραυλισμός;  Όταν το παιδί βρίσκεται στην ηλικία των 2-4 ετών ο τραυλισμός είναι δικαιολογημένος αφού ο ρυθμός σκέψης είναι γρήγορος και η γλωσσική ικανότητά είναι περιορισμένη με αποτέλεσμα να αδυνατεί να εκφράσει αυτά που θέλει, τότε είναι φυσιολογικός. Όταν όμως αρχίσει να σταθεροποιείται και να βιώνεται συνειδητά τότε δεν είναι φυσιολογικός Υπάρχουν τρία είδη τραυλισμού:    Ο κλονικός, όπου το παιδί επαναλαμβάνει συνεχώς την αρχική συλλαβή η λέξη. Ο τονικός, όπου υπά...

Γιατί η θάλασσα έχει αλάτι;

Γιατί η θάλασσα έχει αλάτι; Πως μπήκε το αλάτι μέσα στη θάλάσσα; Ποιος το έριξε;  Με ρώτησε η Ελένη κατά τη διάρκεια του μαθήματος μας. Συχνά τα παιδια μας βομβαρδίζουν με ερωτήσεις και κάποιες φορές μπορεί να έρθουμε σε δύσκολη θέση γιατί δεν γνωρίζουμε την απάντηση ή δεν ξέρουμε πως να τους απαντήσουμε. Και στις δύο αυτές περιπτώσεις θα πρέπει να φανούμε ψύχραιμοι. Μην δείξετε στο παίδι ότι δεν γνωρίζετε την απάντηση ή ντρέπεστε να του απαντήσετε. Κατεβείτε στο ύψος του και εξηγήστε του πως θέλετε λίγο χρόνο να σκεφτείτε την απάντηση και ότι θα το ξανασυζητήσετε το απόγευμα. Έτσι το παίδί μαθαίνει να περιμένει, καταλαβαίνει πως για να βρούμε την απάντηση πρέπει να ψάξουμε και επίσης, αν όντως του απαντησετε το απόγευμα, όπως του υποσχεθηκατε, θα νιώσει ασφάλεια γνωρίζοντας πως οτι και να γίνει το ερώτημα του θα απαντηθεί και θα ειναι πρόθυμο κάθε φορά που θα έχει κάτι στο μυαλό του να σας το εκμηστηρευτει χωρίς να ντρέπεται. Παράκατω θα βρέιτε μία ιστορία, γραμμένη με πολύ απλά λ...