Αρνητικές επιδράσεις του πιπιλίσματος..

Όπως αναφέρθηκε σε προηγούμενο άρθρο, το φυσικό ένστικτο του πιπιλίσματος είναι σημαντικό γιατί ικανοποιεί μια φυσική ανάγκη του μωρού που του προσφέρει ασφάλεια και ικανοποίηση. Βέβαια αρκεί να γίνεται μέχρι την ηλικία των δυο ετών. Αν η εκ μύζηση (πιπίλισμα) συνεχιστεί μέχρι την ηλικία των τεσσάρων και άνω ετών, τότε μπορεί να προκληθούν προβλήματα στην ανάπτυξη της οδοντοστοιχίας του παιδιού.

Σύμφωνα με έρευνες το ποσοστό των παιδιών τα οποία είχαν θετικό ιστορικό εκμύζησης (πιπιλίσματος) ανέρχεται στο εβδομήντα με ογδόντα τις εκατό. Η εκμύζηση τόσο της πιπίλας όσο και του δακτύλου ή άλλων αντικειμένων για μεγάλα χρονικά διαστήματα στην διάρκεια της μέρας και κατά τη διάρκεια κάθε είδους δραστηριότητας μπορεί να επιφέρει ανωμαλίες στην οδοντοστοιχία.
Σημαντικοί παράγοντες οι οποίοι ευθύνονται για τη δημιουργία ανωμαλιών κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης της οδοντοστοιχίας είναι:

ο τρόπος της εκμύζησης
η ένταση της εκμύζησης
και η γενετική προδιάθεση.

Οι αρνητικές επιπτώσεις της εκμύζησης είναι οι ακόλουθες:

αναπνοή με ανοιχτό το στόμα
διαταραγμένη συμπεριφορά κατά την κατάποση
λάθη στην άρθρωση
και καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου

Συμπερασματικά, είναι καλό να δίνουμε στα παιδιά πιπίλα αρκεί να μην είναι για μεγάλα χρονικά διαστήματα , και η χρήση να κοπεί μέχρι τη ηλικία των 2 ετών.

Πηγή: Clausnitzer R., 2010, Βασικές γνώσεις ορθοδοντικής για λογοθεραπευτές. Θεσσαλονίκη: Ρόδων.

Σχόλια

Δημοφιλείς αναρτήσεις από αυτό το ιστολόγιο

Η ημέρα μου: Φύλλα εργασίας: ποιος, ποια, ποιο, κάποιος, κάποια, κάποιο

Σήμερα προσπαθήσαμε με την Ιωάννα να μάθουμε το /οι/ και να κάνουμε ανάγνωση και χρήση στο γραπτό λόγο, της ερωτηματικής αντωνυμίας ποιος,α,ο. Για κάθε νέο γράμμα που θα της διδάξω θα πρέπει να χρησιμοποιήσω και ένα ερέθισμα, μία εικόνα ή ένα αυτοσχέδιο τραγουδάκι προκειμένου να το ταυτήσει με το συγκεκριμένο γράμμα- στόχο και να το θυμάται καλύτερα. Στη συγκεκριμένη περίπτωση κατασκεύασα ταμπελάκια με την αντωνυμία επάνω και μαζι με διάφορες εικόνες της έκανα ερωτήσεις: ΠΟΙΑ μας δίνει αυγά; Έτσι ώστε να βλέπει απο πάνω το τα μπ ελάκι και να το προσλάβει καλυτερα μέσω του οπτικου πεδίου. Αφού ολοκληρώσαμε αυτο το στάδιο χρησιμοποιήσαμε τα φύλλα εργασίας και τις κάρτες για την αυτοματοποίηση των αντωνυμιών . Σε ένα παιδί το οποίο παρουσιάζει καποια δυσκολία στην ορθογραφία μπορούμε να του παρουσιάσουμε τη λέξη στόχο με ένα διαφορετικό τρόπο. Η χρήση φωτοτυπιων και κανόνων δεν είναι χρήσιμη στην προκε...

Διαβάστε περισσότερα

Τραυλισμός φυσιολογικός ή όχι;

Με τον όρο τραυλισμό αναφερόμαστε στη διαταραχή ροής της ομιλίας. Τα αίτια τα οποία ευθύνονται για τον τραυλισμό είναι κυρίως νευρολογικά. Ωστόσο μπορεί να οφείλεται σε μίμηση, ψυχολογικούς παράγοντες (ζήλια λόγω του ερχομού ενός νέου μέλους στην οικογένεια), αναπτυξιακούς παράγοντες ( κυρίως στην ηλικία των 3ετων), αλλά και λόγω οργανικών αιτιών( βαρηκοΐα). Ανάλογα λοιπόν που οφείλεται ο τραυλισμός μπορεί να θεωρηθεί φυσιολογικός η όχι. Και τι εννοούμε όταν λέμε φυσιολογικός τραυλισμός; Όταν το παιδί βρίσκεται στην ηλικία των 2-4 ετών ο τραυλισμός είναι δικαιολογημένος αφού ο ρυθμός σκέψης είναι γρήγορος και η γλωσσική ικανότητά είναι περιορισμένη με αποτέλεσμα να αδυνατεί να εκφράσει αυτά που θέλει, τότε είναι φυσιολογικός. Όταν όμως αρχίσει να σταθεροποιείται και να βιώνεται συνειδητά τότε δεν είναι φυσιολογικός Υπάρχουν τρία είδη τραυλισμού: Ο κλονικός, όπου το παιδί επαναλαμβάνει συνεχώς την αρχική συλλαβή η λέξη. Ο τονικός, όπου υπά...

Διαβάστε περισσότερα

Γιατί η θάλασσα έχει αλάτι;

Γιατί η θάλασσα έχει αλάτι; Πως μπήκε το αλάτι μέσα στη θάλάσσα; Ποιος το έριξε; Με ρώτησε η Ελένη κατά τη διάρκεια του μαθήματος μας. Συχνά τα παιδια μας βομβαρδίζουν με ερωτήσεις και κάποιες φορές μπορεί να έρθουμε σε δύσκολη θέση γιατί δεν γνωρίζουμε την απάντηση ή δεν ξέρουμε πως να τους απαντήσουμε. Και στις δύο αυτές περιπτώσεις θα πρέπει να φανούμε ψύχραιμοι. Μην δείξετε στο παίδι ότι δεν γνωρίζετε την απάντηση ή ντρέπεστε να του απαντήσετε. Κατεβείτε στο ύψος του και εξηγήστε του πως θέλετε λίγο χρόνο να σκεφτείτε την απάντηση και ότι θα το ξανασυζητήσετε το απόγευμα. Έτσι το παίδί μαθαίνει να περιμένει, καταλαβαίνει πως για να βρούμε την απάντηση πρέπει να ψάξουμε και επίσης, αν όντως του απαντησετε το απόγευμα, όπως του υποσχεθηκατε, θα νιώσει ασφάλεια γνωρίζοντας πως οτι και να γίνει το ερώτημα του θα απαντηθεί και θα ειναι πρόθυμο κάθε φορά που θα έχει κάτι στο μυαλό του να σας το εκμηστηρευτει χωρίς να ντρέπεται. Παράκατω θα βρέιτε μία ιστορία, γραμμένη με πολύ απλά λ...

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη και ομιλία

Αναζήτηση αυτού του ιστολογίου